PROCEDIMIENTO PARA LA ELABORACION DEL TEST DEL DIBUJO DE LA FAMILIA


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1 PROCEDIMIENTO PARA LA ELABORACION DEL TEST DEL DIBUJO DE LA FAMILIA Llevar a cabo el test del dibujo de la familia es un procedimiento estandarizado que requiere aplicar una serie de instrucciones. Como pauta general, y con el objetivo de facilitar la proyección de los sentimientos subjetivos de los niños, se sugiere NO utilizar la indicación "dibuja TU familia" y cambiarla por la consigna "dibuja UNA familia". Esta indicación da una mayor libertad al niño y por tanto permite una mejor expresión de sus tendencias más inconscientes. 1. La técnica de aplicación del test consta de tres pasos: Paso 1: Ubicar una mesa a la altura del niño Disponer de un lápiz y lápices de colores. Dar una de las siguientes indicaciones: Dibuja una familia Imagina una familia que tú conoces y dibújala Dibuja todo lo que quieras: las personas de una familia, objetos, animales Paso 2: Estar atentos junto al niño. Explicitar que NO es una tarea con nota, de modo de disminuir su stress. Poner especial atención a los períodos de inactividad entre el dibujo de un personaje y otro. Consignar la ubicación de la página en la cual se inició el dibujo, y el orden el que se dibujó a los personajes. Paso 3: a) Felicitarlo por su dibujo. Pedir al niño que nos explique que dibujó. Luego preguntar: Identificación general: Dónde están? Qué están haciendo ahí? Nómbrame todas las personas que están, desde la primera que dibujaste" b) Preferencias afectivas: Cuál es el más bueno de todos en esta familia? Cuál es el menos bueno de todos? Cuál es el más feliz? Cuál es el menos feliz? Y tú, en esta familia, a quién prefieres? 1

2 c) Dictar nuevas preguntas, según las situaciones puntuales de la entrevista. Reconocer en el dibujo: Identificación propia: Suponiendo que formases parte de esta familia, quién serías tú?. Preguntar la causa de su elección. Reacciones afectivas: Consignar estados de inhibición, incomodidad y/o reacciones anímicas particulares al dibujar a un personaje o al interrogarle. Finalmente, preguntar si está contento con su dibujo; y si tuviera que hacerlo de nuevo si lo haría parecido o cambiaría cosas. Importante: No olvidar registrar la composición verdadera de la familia. 2. Procedimiento de interpretación La interpretación del test de dibujo de familia se realiza en cuatro planos: el plano gráfico, el plano de las estructuras formales y el plano del contenido Tabla 1: Interpretación del test de dibujo de familia. Planos de análisis Características del dibujo Interpretación Amplitud trazado del Líneas amplias Expansión vital fácil y extroversión Líneas recogidas o entrecortadas Introversión y tendencia a replegarse en si mismo. Fuerza del trazado Trazado fuerte Trazado débil Evidencia fuertes pulsiones, audacia, violencia o liberación instintiva. Pulsiones débiles, suavidad, timidez o inhibición instintiva. Plano Gráfico Ritmo del trazado Trazos simétricos que se repiten en un personaje o de un personaje a otro Pérdida de la espontaneidad, vivir dominado por las reglas. Sector de la página Sector inferior Sector superior Sector izquierdo Simboliza la conservación de la vida. Es usado por niños cansados y/o deprimidos. Expansión imaginativa. Propio de niños soñadores e idealistas. Simboliza el pasado, habla de una dificultad en proyectarse a futuro Sector derecho Utilizado por niños que sienten su porvenir abierto y sin limitaciones. 2

3 Continuación Planos de análisis Características del dibujo Interpretación Dibujo de figura humana Evaluación del desarrollo del niño Comentado el artículo: Dibujo de figura humana: una ventana a la mente infantil (se anexa) Plano de las estructuras formales Estructura del grupo de personas representadas Utilización de líneas curvas y variadas. Utilización de líneas rectas y anguladas. Reproducciones estereotipadas; personajes aislados y detalles precisos. Niño sensorial: espontáneo, vital, sensible al ambiente y al calor de los lazos. Niño racional: espontaneidad inhibida Omisiones Personajes desvalorizados Orden en que dibuja a los personajes. Identifica su valorización Tamaño y detalles de las figuras Plano del contenido (correlación con composición real de la familia) Identificación de símbolos según el contexto familiar Análisis particular según el contexto (ej. padres tomados de las manos en contexto de divorcio) 3

4 Tabla 2.: Descripción de detalles especiales y omisiones: Signo Cabeza pequeña (menos de 1/10 de la figura total) Ojos bizcos o desviados Dientes Brazos cortos (no llegan a cintura) Brazos largos (bajo las rodillas) Brazos pegados al cuerpo Manos grandes (³ a la cara) Manos omitidas Piernas juntas Genitales Monstruo o figura grotesca Dibujo espontáneo de tres o más figuras Nubes, lluvia o nieve Omisión de ojos Omisión de nariz Omisión de boca Omisión de cuerpo Omisión de brazos Traducción Sensación de inadecuación intelectual Hostilidad, rebeldía Agresividad Dificultad para conectarse con el mundo exterior y con aquellos que lo rodean Actitud agresiva generalizada o expansividad Control interno rígido y dificultad para relacionarse Conductas agresivas y actos relacionados con las manos Preocupación y sensación de inadecuación, puede relacionarse con temor a la castración o con culpa. Rigidez, dificultad en el control de impulsos y ocasionalmente temor a sufrir algún ataque sexual Representación real o simbólica: es raro en niños, indica agresión y dificultad severa en el control de impulsos Sentimientos de inadecuación y pobre percepción de sí mismo Raro, habitualmente signo de bajo rendimiento o lesión cerebral, es un tipo de perseveración Ansiedad, presión ambiental, más habitual en niños que somatizan Aislamiento, refugio en la fantasía por realidad dolorosa o frustrante Timidez, retraimiento, ausencia de agresividad manifiesta. Significativo desde 5 años en, y 6 años en. Inseguridad, angustia, resistencia pasiva al ambiente (el niño simbólicamente no quiere recibir nada más) En escolares es un signo de psicopatología, refleja ansiedad aguda relacionada con el cuerpo Ansiedad o culpa por conductas socialmente inaceptables realizadas con manos o brazos (robar por ejemplo). Significativo desde 7 años en, y 9 años en. Omisión de piernas Angustia e inseguridad Significativo desde 7 años en., y 9 años en Omisión de pies Omisión de cuello Desvalimiento por no tener simbólicamente donde apoyarse Significativo desde 7 años en, y 9 años en. Inmadurez, impulsividad y pobre control interno Significativo desde 7 años en, y 9 años en. 4

5 4. BIBLIOGRAFIA Corman L; El test del dibujo de la familia. Editorial Kapelusz, Buenos Aires, Koppitz, EM (1995) El dibujo de figura humana en los niños. Ed. Guadalupe, Buenos Aires 5

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