El dictado Elaborado por Cheryl Urow y Karen Beeman, y adaptado del trabajo de Kathy Escamilla y el grupo de Literacy Squared


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1 Center for Teaching for Biliteracy El dictado Elaborado por Cheryl Urow y Karen Beeman, y adaptado del trabajo de Kathy Escamilla y el grupo de Literacy Squared El dictado es una estrategia que se utiliza para trabajar los diferentes componentes del estudio de palabras. El enfoque del dictado varía según el grado y las necesidades de los estudiantes, pero por lo general se trabajan los siguientes elementos: fonética, ortografía, fluidez, puntuación, gramática, sintaxis, organización de ideas, vocabulario. A continuación encontrará unas sugerencias de los pasos a seguir para llevar a cabo el dictado en los grados primarios. 1. Luego de revisar la escritura de sus estudiantes, escoja una oración o más (vea las sugerencias a continuación) por medio de la cual desea enseñar o enfatizar algún aspecto del estudio de palabras. El dictado debe surgir de un contexto comprensible conocido por los estudiantes. Ellos deben conocer todas las palabras del dictado. Sugerencias en cuanto a la cantidad de oraciones: Kínder: Unas palabras claves o una Segundo: Dos oraciones oración sencilla Primero: Una oración sencilla o compleja Tercero en adelante: De tres oraciones o párrafos sencillos hasta varios párrafos cortos. 2. Utilizar el mismo dictado durante toda la semana, trabajando diferentes aspectos de estudio de palabras y fluidez. Lo que sigue son ejemplos. Las actividades posibles con el dictado son muchas y son muy diversas. La clave es enfatizar lo que sus estudiantes están listos por aprender. 1

2 Muestra de un plan semanal: lunes martes miércoles jueves viernes Presentar el dictado. Los estudiantes escriben lo que dicta la maestra. Luego, la maestra lo escribe para que los estudiantes lo revisen. Ejemplo: La mamá de Clara vino a leer el libro, Tortillitas para Mamá. Mini- lección sobre la puntuación y el subrayar títulos de libros usando el dictado del lunes. Trabajo de gramática. Los estudiantes se dictan el dictado entre ellos, uno lo lee y el otro lo escribe. Si el dictado contiene más de una oración, la actividad puede hacerse como una actividad entre dos donde un estudiante tiene un texto que el otro no tiene, y sin ver el texto del otro, deben dictarse para elaborar el texto juntos. Trabajo de fluidez y de ortografía. Los estudiantes agregan más texto al dictado, sea en grupo o de manera individual. Trabajo de escritura. Se dicta el trabajo como manera de evaluar a los estudiantes. Evaluación de estudio de palabras. 2

3 Lenguaje técnico: Lenguaje técnico del dictado Papel cuadriculado: Papel que contiene cuadritos. Se les dice a los estudiantes que se escribe cada letra en cada cuadrito, y que cada elemento de la puntuación también tiene su cuadrito. Se deja un cuadrito entre cada palabra, y se cuentan 3 o 4 cuadritos para formar la sangría (véase la definición a continuación). El renglón: La línea sobre la cual se escribe. Usualmente, se les dice a los estudiantes que se salten el renglón (escriben sobre uno y se saltan el siguiente) para que se pueda leer más fácilmente lo que han escrito. Sangría: el espacio que se deja entre el margen de la hoja en la primera oración para indicar que es un nuevo párrafo. Punto y seguido: se coloca el punto al final de la oración, y se sigue escribiendo dentro del mismo párrafo. Punto y aparte: se coloca el punto al final de la oración, y se termina el párrafo. Si el dictado sigue, los estudiantes aprenden que deben usar la sangría al iniciar la siguiente oración. Punto final: se ha terminado el dictado Los siguientes elementos de la puntuación se mencionan durante el dictado y se enseña y se enfatiza su uso como parte del proceso: La mayúscula La coma Punto y coma El acento en la Cuando se mencionan los signos de exclamación e interrogación, y la indicación del uso del guión para marcar el diálogo, usualmente se usa la siguiente frase: - Se abre el signo de ; se cierra el signo de. - Se abre el guión; se cierra el guión. Cómo cambia el énfasis durante los años escolares Grados PK- 2: Durante los dictados, la maestra narra oralmente cuándo se usan los elementos descritos anteriormente, y prepara mini- lecciones para enfatizar el uso de la puntuación y otros elementos gramaticales, de escritura y de destrezas fundamentales. El área de enfoque varía según el grado y las necesidades de los estudiantes. 3

4 Grados 3-12: De manera paulatina, al reconocer que los estudiantes entienden el uso de los elementos enseñados en K- 2, la maestra ya no los menciona en voz alta durante el dictado; más bien, los estudiantes aprenden lo siguiente y ellos ya lo aplican sin que se les diga: o Siempre se empieza un párrafo con la sangría y se usa letra mayúscula y punto en cada oración. o Los estudiantes escuchan muy cuidadosamente las pausas que hace la maestra. Por ejemplo, si es una pausa breve, saben que se usa la coma. Si es una pausa medio breve, usan un punto y coma, y si la pausa es larga, usan un punto. o Los estudiantes ponen mucha atención al significado de las oraciones para decidir qué tipo de punto ponerle al final: por ejemplo, para diferenciar si es un punto y seguido o un punto y aparte. La maestra ya no lo indica de manera verbal, sino que los estudiantes lo tienen que inferir dentro del contexto y el significado de las oraciones. El dictado puede cubrir numerosos elementos de lenguaje, escritura, y mecánica. Estos elementos se transforman en el enfoque de las mini- lecciones y pueden incluir: ortografía, gramática, puntuación, vocabulario, comprensión, fluidez, organización de ideas, voz del autor, tono del autor, etc.. Algunas maneras de diferenciar el dictado: El dictado con el grupo entero: todos trabajan el mismo dictado a la misma vez. Esta es una buena manera de iniciar el dictado al principiar el año escolar. En partes (por ejemplo, sólo se dictan los adjetivos, los adverbios, los sustantivos y los verbos.) Los estudiantes agregan los artículos, las preposiciones, los pronombres, etc. para crear una oración significativa. Por parejas: Los estudiantes se dictan el dictado entre si, uno tiene el texto y se lo dicta al otro, y al finalizar, se turnan. Se trabaja el elemento de la fluidez junto con otras destrezas fundamentales. En grupos o centros: algunos trabajan con la maestra en un grupo pequeño otros trabajan en parejas dictándose (esto trabaja mucho la fluidez) otros hacen el dictado en partes (trabaja mucho la comprensión) otros toman una oración y le agregan otras oraciones para luego dictarse el texto entre ellos, aplicando ciertos elementos específicos. 4

5 MUESTRA Posible lista de cotejo para el Dictado Destreza semanal: Estudiante: Destreza Comentarios y Observaciones El/La estudiante ha usando apropiadamente la destreza de estudio de palabras durante toda la semana. El / La estudiante está aplicando esta destreza a su escritura y trabajo independiente de manera consistente. Otro elemento: 5

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