Jugamos a reconocer líneas rectas y líneas curvas en los objetos


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1 PRIMER GRADO UNIDAD 2 SESIÓN 15 Jugamos a reconocer líneas rectas y líneas curvas en los objetos En esta sesión, se espera que los niños y las niñas diferencien las líneas rectas de las líneas curvas. Antes de la sesión Revisa las páginas 73 y 74 del Cuaderno de trabajo y verifica que estén listos los materiales necesarios. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Cuaderno de trabajo (págs. 73 y 74). Tiza o cuerdas. Estacas. Pelotas. 91

2 COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR Plantea y resuelve problemas de forma, movimiento y localización de cuerpos que implican su construcción y uso en el plano, y el espacio, empleando relaciones geométricas, atributos medibles, la visualización y el uso de herramientas diversas que permitan conceptualizar el entorno físico. Matematiza problemas relacionados a formas, movimientos y localización de cuerpos lo que implica diseñar, interpretar y evaluar modelos geométricos. Razona y argumenta sus razonamientos inductivos y deductivos relacionados con el tamaño, forma, posición y el movimiento de figuras. Identifica características comunes entre objetos de su entorno: ruedan o no, se deslizan o no, tienen puntas, son redondos o no, caras curvas y planas. Explica con lenguaje coloquial sus procedimientos en la clasificación de objetos y formas. Momentos de la sesión Inicio 20 minutos Recoge los saberes previos de los niños y las niñas conversando sobre el recorrido que hacen desde su casa hasta el colegio. Realiza algunas preguntas: por dónde vienen?, cómo es el camino?, cómo son las calles?, etc. Puedes proponer que dibujen el recorrido. Pide a los estudiantes que describan cómo es el camino o las calles que dibujaron. Al hacerlo, se espera que ellos se aproximen a la idea de que las calles son rectas o que el camino tiene algunas curvas, es decir, no es recto. Comunica el propósito de la sesión: hoy diferenciarán las líneas rectas de las líneas curvas en los objetos del aula. Acuerda con los estudiantes algunas normas de convivencia que los ayudarán a aprender mejor: respetar las opiniones de los demás, trabajar con orden y limpieza, etc. 92

3 Desarrollo 60 minutos Jugarán a Miramos con las manos Miramos con las manos Materiales: Objetos variados: cuentas, semillas, dados, cajitas de fósforos, regletas de Cusenaire, tajador, monedas, bolitas, botellitas, etc. Bolsa o caja. Instrucciones Coloca dentro de una caja cerrada, diversos materiales del sector de matemática, u otros objetos que comúnmente se utilizan en el aula. Pide un niño voluntario de cada grupo de trabajo, si así están organizados, de lo contrario, pide voluntarios, de manera libre. Cada participante, a su turno, será vendado de ojos, y sacará de la caja de materiales, un objeto cualquiera (azar). Tocará el objeto, y lo describirá lo más detalladamente, en voz alta, para que lo escuchen sus compañeros. Finalmente, dirá: creo que es.. si acierta, gana dos fichas, si no acierta, gana una sola ficha. Gana el participante que más fichas tiene al final del juego. Ayúdalos a comprender. Para ello, pregunta: qué deben hacer?, cuáles son las condiciones del juego, puede destaparse los ojos?, quién elige el objeto que debe describir? 93

4 Orienta el planteamiento de sus estrategias, mediante las siguientes preguntas: qué hará para describir el objeto?, cómo adivinará el tipo de línea tiene cada objeto?, qué característica le permitirá saber si es un objeto que contiene líneas rectas o curvas? Se espera que ellos respondan: observaremos, compararemos, el borde es recto, etc. Guía a los estudiantes para apliquen sus estrategias de reconocimiento de las características del objeto, tocando y manipulando cada objeto. Pueden recorrer el borde con sus dedo (Por ejemplo, el borde de las regletas, el borde de la pelota, el borde de las semillas, etc), palpar por diferentes frentes a objeto para descubrir si tiene algún vértice, etc Felicítalos por el trabajo realizado. Motiva a los estudiantes expresar en voz alta, otras situaciones u objetos en los que ven representadas líneas rectas y líneas curvas. Por ejemplo: el camino que siguen para venir al colegio, los árboles del bosque, etc. Reflexiona con los estudiantes sobre las actividades realizadas. Pregúntales: fue fácil reconocer las líneas en los objetos?, por qué?; todos los objetos tienen líneas curvas?; todos los objetos tienen líneas rectas?, cuáles?; todos los objetos tienen líneas? A partir de las respuestas, ayúdalos a concluir que por lo general, los objetos que nos rodean están formados por líneas curvas, rectas, o la combinación de ambas, por ejemplo la botella (demuéstrales); otros objetos están formados básicamente por líneas rectas, como es el caso de una puerta, un estante, entre otros. También tenemos objetos formados por líneas curvas, por ejemplo, una moneda, una pelota u otros objetos. Plantea otras situaciones Invita a los estudiantes a desarrollar las actividades del Cuaderno de trabajo y pídeles que ubiquen la página 73. Escribe el número en la pizarra o en una hoja, para facilitar la ubicación. Orienta el desarrollo de las actividades, mediante preguntas como: qué observan en la imagen?, quiénes son?, qué hacen?, qué lugar creen que es?, etc. Luego, lee las actividades en voz alta y brinda un tiempo adecuado para las respuestas. 94

5 Verifica los avances de los estudiantes y orienta a quienes lo necesiten. Anímalos a desarrollar las actividades 3 y 4 de la página 74 del Cuaderno de trabajo. Lee en voz alta cada indicación y acompáñalos en la resolución. Cierre 10 minutos Para valorar el aprendizaje de los niños y las niñas, haz con ellos un recuento de las acciones realizadas y lleguen a la siguiente conclusión: en los objetos se puede identificar líneas rectas y líneas curvas. TAREA A TRABAJAR EN CASA Pide a los estudiantes que, con ayuda de un familiar, dibujen objetos o situaciones donde puedan señalar líneas curvas y líneas rectas. Por ejemplo, los surcos de los sembríos, los ríos o riachuelos, etc. 95

6 Anexo 1 Primer Grado UNIDAD 2 SESIÓN 15 Reconocemos líneas rectas y líneas curvas Actividad 1. Observa la imagen y di lo que ves. a) Delinea de color rojo las líneas rectas. b) Delinea de color azul las líneas curvas. Actividad 2. Dibuja objetos con líneas rectas en un recuadro y en el otro, objetos con líneas curvas. Diferencia líneas rectas de líneas curvas. 73 % 96

7 Actividad 3. Une con una línea recta a Dora con la tortuga. Actividad 4. Une con línea curva a la mariposa con la flor. 74 Diferencia líneas rectas de líneas curvas. % 97

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